课程思政示范课程建设内容和特色主要从教师团队建设、课程思政体系构建、教学方法创新、评价体系优化、资源整合、文化育人等多个方面入手，形成全方位、立体化的思政教育体系，实现知识传授与价值引领的有机结合。
创新课程思政建设模式，首先要打造一支“德技双馨”的教学团队。为此我们组建了移动应用开发技术课程创新团队，团队负责人是南粤优秀教师，后续会引进思政课优秀教师，对团队成员进行思政能力培训和思政策略与方案制定指导。同时会建立教师培养制度，通过组织专题讲座、交流学习等多种形式，全面提升团队的“育德意识”和“育德能力”，打造新时代信息技术工匠之师。
课程体系是创新课程思政建设模式的载体，本课程结合国家整体安全观，重新构建课程体系。《移动应用开发技术》是初级移动应用开发工程师的基础，因此在构建本课程的课程思政体系时，根据软件的开发流程、岗位所需知识、社会热点、学习工具等因素确定课程思政要素及其融入点，初步构建的课程思政体系如图3所示。
图3 移动应用开发技术课程思政体系
本课程主要采用了混合式教学模式，结合线上资源和线下互动，引入翻转课堂、小组讨论、情景模拟等教学方法，提高课堂互动性和学生参与度，具体课堂教学模式如图4所示。在收集资料、自主协作等阶段教师引导学生使用人工智能等工作进行个性化学习。
图4 课堂教学模式
课程评价方面，我们的对象和主体不局限于学生和教师，而是开创了四个评价主体来评价我们的课程，分别是：企业、教学专家、教师和家长，评价项目为包括：教学专家对教师的评价、企业对课程的评价、教师对学生的评价和家长对学生的评价，每个评价项目的具体评价内容如图5所示。这个四维评价体系更加客观的评价课程的实施效果。
图5 课程评价体系
与企业合作创建校企合作工作室，全面开展协同育人，整合校内外资源，建设课程思政教学体系，打造特色课程思政体系。同时强化与各专业课教学的联系，后续引入思政课教师参与教学团队，思政课教师能主动承担主要思政育人职责，与专业课教师协同合作，后续与兄弟院校相关专业教师合作共同推进课程思政建设。
我国上下五千年的文化，很多优秀的文化具有很强的育人功能，在本门课中，在案例引用国产操作系统，培养学生的文化底蕴和文化自豪感，打造“思政隐性课程”。