心理咨询中心召开辅导员培训会议

——学生心理测评结果的分析与处理

2017年12月5日，下午10：15-12：00，在1406课室开展了“学生心理测评结果的分析与处理”会议，由心理教研室吴文珍主任主讲，学校全体学院书记和带班辅导员都参加。本次会议主要对17级学生心理测评结果进行解析，让辅导员更明白如何了解班级学生的心理，怎么样跟有心理问题的学生沟通、怎么沟通如何沟通。

                                               （图为：会议参加人员）

会议主要内容有：

一、心理测评的功能

1、鉴别班级学生的心理

2、预测班级有心理问题的学生

3、导向

二、心理测评结果的分析

     1、心理正常和心理异常问题示意图

       （1）SCL--90症状自评表

       （2）2017级心理测评后需关注学生的数量分布图

 （3）各因子>3分的人员分布情况

 （4）SCL-90个因子分的简易解释 

                                                （图为：吴文珍主任）

  1、艾森克人格测试（EPQ）的案例分析

       （1）性格内外向分布图

       （2）精神质状况分布图

       （3）情绪稳定性分布图

        2、我校学生的心理状况

   3、学生的自我意识特点

  （1）对周围人们对自己的态度，与评价非常敏感。

  （2）常处于理想自我与实现，自我的矛盾中。

三、分别采取的应对措施

   1、相关表格

  （1）学生心理访谈记录表

  （2）知情同意书

  （3）学生严重心理疾病个案记录表

  （4）解读“精神卫生法”

   2、正常且健康的学生，需加强素质教育建设

  （1）加强心理健康教育课程教学

  （2）建议积极参加心理健康活动

  （3）组织班级活动

   3、测评中需关注的学生（辅导员填写“学生心理访谈记录表”）

  （1）了解该生的情况（看测评的结果、通过班级同学的侧面了解）

  （2）与学生面对面谈心

  （3）转介至心理咨询中心

                                     （图为：各学院书记及带班辅导员）

  4、谈话的技巧：

 （1）谈话前需了解学生的情况

 （2）开场，自然，亲切，以当下适宜的问题引入话题

 （3）针对性的谈话

 （4）结束时鼓励性的启发或指导学生

 （5）谈话结束后辅导员要填写好“学生心理访谈记录表”，交给二级辅导站站长存档

 5、严重心理或精神疾病学生，建立健全危机预警机制（辅导员填写“学生严重心理疾病个案记录表”）

 （1）建立健全危机预警工作机制

 （2）建立家长知情同意机制

 （3）建立转介-治疗与康复监控机制

 （4）主动和善于利用好媒体作用

 （5）广州市部分心理或精神疾病专科医院信息表

 （6）各二级学院书记请制定切实可行的危机干预方案

四、健全学校心理健康教育工作机制

 （1）健全学校心理健康教育工作机制

 （2）解读《精神卫生法》，提高心理危机预警与预防的能力

本次会议体现了我校对学生心理健康的高度重视，健全学校心理健康的教育工作机制，提高警惕，落实工作制度。